Actuellement, l’équipe de logopèdes est constituée de 6 personnes.
Leur travail s’inscrit au sein de la richesse de l’équipe pluridisciplinaire.
Les logopèdes ont suivi des formations différentes et complémentaires, ce qui permet d’établir des relais suivant les besoins de l’enfant.
La logopédie est une discipline paramédicale ayant un rôle dans la prévention, le dépistage, le bilan, le diagnostic et la rééducation des troubles de la communication, du langage oral, du langage écrit et du calcul.
Les logopèdes interviennent tant au niveau du diagnostic (dans le cadre d’un bilan à l’arrivée de l’enfant au centre), qu’au niveau du suivi logopédique.
La fréquence et le type de suivi sont déterminés en fonction des besoins de l’enfant (mis en évidence lors du bilan) et des possibilités familiales.
Les enfants suivis au centre bénéficient de séances individuelles, mais aussi parfois de séances en groupe « bidisciplinaire » (psychomotricité et langage).
Les enfants qui présentent une déficience auditive ou une trisomie sont suivis dès leur plus jeune âge en éducation précoce. Ils bénéficient de séances individuelles auxquelles assistent les parents. Ces séances se déroulent régulièrement en coconsultation avec la psychologue. Ils bénéficient parfois également de séances en groupe.
Un travail spécifique est proposé pour favoriser l’instauration de la communication précoce entre l’enfant et sa famille, l’installation des compétences socles de la communication et le développement de la communication orale.
Dans le cadre de la déficience auditive, des techniques spécialisées au niveau de la communication multimodale (Français Complet Signé Codé, LPC, signes…) et de la rééducation (éveil auditif, éducation auditive, attention visuelle et auditive, lecture labiale, méthode verbo-tonale, rythme corporel, plancher vibrant, speech-viewer, graphisme phonétique…) sont utilisées en fonction de l’âge et des besoins de l’enfant.
Un travail d’éducation auditive est proposé aux adolescents porteurs d’appareils auditifs et/ou d’implant cochléaire, ainsi qu’aux adultes porteurs d’un implant cochléaire. Il s’agit de leur faire découvrir le monde sonore et de les aider à construire leurs repères auditifs (perception, identification, différenciation des bruits familiers et des sons de la parole). Nous travaillons la discrimination des phonèmes proches sur le plan auditif afin de leur permettre de s’approprier leurs appareils/implants.
Les logopèdes assurent également le suivi des enfants entendants de parents sourds afin de stimuler leurs capacités auditives et veiller à ce qu’ils bénéficient des stimulations nécessaires pour permettre le développement du langage oral.
Dans le cadre de la trisomie, un suivi logopédique est proposé aux enfants dès leur plus jeune âge, en partenariat avec les parents. Les logopèdes proposent un travail spécifique pour favoriser l’instauration de la communication précoce entre l’enfant et sa famille. Les signes du Sésame. le LPC, les pictogrammes, les photos,…sont combinés de manière à s’adapter à chaque enfant. Ces outils de communication accompagnent toujours le langage oral. Un travail sur les oropraxies, la mastication et la déglutition est également réalisé.
Dans le cadre des troubles du développement du langage oral et de la dysphasie, un suivi spécifique du développement du langage est proposé selon les difficultés langagières rencontrées par l’enfant : précision de l’articulation, travail de la conscience phonologique, enrichissement du lexique, développement de la morphosyntaxe.
Chez les enfants dysphasiques, le canal visuel est privilégié pour travailler ces différents aspects du développement du langage.
Dans le cadre des troubles dans les apprentissages scolaires (une dyslexie et/ou une dysorthographie et/ou une dyscalculie), le suivi vise :
- la mise en place de stratégies et de méthodes d’apprentissages, notamment dans l’esprit philosophique de la gestion mentale ;
- le développement des capacités d’attention, de compréhension, de mémorisation, d’imagination et de réflexion en utilisant les clés de la gestion mentale ;
- la rééducation neuropsychologique de l’attention/concentration/impulsivité.
L’accompagnement parental fait partie intégrante de chaque suivi logopédique.
Enfin, un travail de partenariat avec les différents milieux de vie de l’enfant est établi.
Les informations dans les crèches ou écoles permettent à la puéricultrice ou à l’enseignant d’avoir un autre regard sur l’enfant et de lui proposer des outils pour aider au mieux l’enfant dans sa communication, sa vie quotidienne et ses apprentissages.
Valoriser l’enfant, lui permettre d’avoir confiance en ses capacités, une bonne estime de lui, se sentir compris et soutenu par son entourage permet à l’enfant, du plus petit au plus grand, de progresser, de s’intégrer et s’épanouir dans le monde qui l’entoure, ce qui représente notre objectif premier.